构成师幼互动的内隐心理要素有( )

• A、认知发展、角色认知、行为期待
• B、心理成熟、认知发展、行为期待
• C、场景界定、角色认知、行为期待
• D、场景界定、角色扮演、行为期待

学习（广义的理解）

以游戏为基本活动，根据教师对幼儿活动的干预、控制的程度差异，幼儿园的教育活动可以划分为( )

• A、自由游戏、活动区游戏和全班游戏
• B、自由游戏、任务定向的活动区游戏和全班集体游戏
• C、自由游戏、小组游戏和全班游戏
• D、自由游戏和教师干预的游戏